文／周素珍
「天啊，我看到王老师出现在游行中！」朋友孩子班上的导师在媒体捕捉下「出柜」，除了震惊，更忧心忡忡：「他会不会『带坏』孩子？孩子会不会也变同志，只喜欢同性？难怪他最近怪怪的……」
5月21日行政院会审查通过攸关同性婚姻的同婚专法，台湾成为亚洲第一个同婚合法化的地区，婚姻平权跃进一大步，但并非每个同志都可放心「出柜」，军人、警察及教师这3个行业就碍于刻板舆论而难以见光，其中，「老师」这个身分，从朋友连珠炮的忧心及数落，足以说明为何「为师包袱」，逼迫同婚者得继续躲在暗处。
撇开「同同」或「反同」、「恐同」立场，不禁想反问：孩子的老师是同志，父母在烦恼什麽？「会带坏孩子」问了周遭人父人母，这是引发「焦虑」的主因，担忧老师会在课堂上「放厥词」。不讳言，身负传道、授业、解惑者，老师的确有相当程度的影响力，尤其是国中小的孩子处世未深，身教、言教往往能左右孩子的价值观及处理哲学，从何谈「带坏」一说？
在此提出几点专家说法，希冀能以较客观的角度暂缓焦虑。
首先，先探究同性恋如何形成。一直以来，许多学者从生理上和心理上的差别、先天和后天的差异来寻找同性恋的成因，其中，较可信的是1952年，Kallmann研究85对同性恋者的孪生兄弟或姐妹（45对是异卵双胞胎，40对是同卵双胞胎），结果发现，同卵双胞胎的同性恋是100%，而异卵的同性恋是15%，这个结果令医界相当肯定同性恋的遗传因素，而导出「同性恋与基因、遗传、荷尔蒙分泌有关」的论点。
而本质论的学者更强化前述观点，提出「同性恋是一种自然事实，同性恋者与生即具有这样的情感倾向。」他们相信同性恋是一种内在的本性，不会因为历史和文化而有所改变。从研究得知，同性恋绝非一朝一夕或强力推销理念就能扭转孩子的性向。
再来，孩子的老师绝非「合法化」后才成为同性恋者，如果在这之前，他是一个称职的好老师，会因为身分曝光后，而教学品质低落或传递错误资讯吗？如此漠视老师之前的努力及专断未来的教学品质，似乎有失公允，请试著以「专业」的角度要求及审视老师的课程，「私领域」部分除非真的危及孩子身心发展，否则还是恳请给予空间，尤其牵涉到情感层面。
〈家长看过来〉3个T 平息焦虑
如果家长还是无法平息焦虑，这裡提出「3T」，希望能缓和家长的措手不及。
Teach：第一个T是针对孩子。
私以为没必要专程找孩子谈「老师是同志」这件事情，这个「特别提出」反而将事情「不正常化」，而影响孩子对老师的认同感或信任感，间接影响学习态度及思维。
如果孩子已经知道了，请用自然而诚恳的态度跟孩子分析及沟通你的想法及立场，谈论深浅可视孩子的年纪及思考成熟度做斟酌，但请先说服自己并让孩子体认：只要是基于「爱」的结合，都应该获得肯定的祝福。
Talk：和老师聊聊或许也会让你更放心。
不妨和老师做正向的沟通交流，亲师明瞭彼此的问题点及在意点，藉由意见陈述谋取磨合，相信老师会很感谢你的建议及分享，你也从中杜绝「瞎猜」的无端焦虑，请记得，最可怕的状况是「未知」，瞭然整个状况，你更能掌握态势。
Transform：你的转念才是关键。
不管同性恋、异性恋、双性恋，只要筑基在「爱」上都是好事。并非想说服你涤除偏见，纯粹希望将焦点摆在「婚」字而非「同」字，试著给「新人」合理的应对。
教职十来年，知悉职场文化，我相信老师在专业的展现下或许因此更战兢而如履薄冰，有时你的偏执而造成的吹毛求疵，反而挫折老师的热力，这除了可能贻误孩子的学习与成长，更可能夭折一个专业老师。试著转念，公归公，在不影响孩子身心发展的私层面下，请赋予老师自由的空间。
在许多同婚的新闻报导，其中最让我动容的是创作歌手Hush公开他与父亲的私讯内容，爸爸告诉他：「性格是天生的，谁也无法改变……不用说对不起，我们一直都是爱你的。」父子俩暖心的的互动，正是我想对父母在教养孩子「性平」观念下疾呼的：「性格（同性恋）是天生的，谁也无法改变。」及「爱不需也不该被指责。」孩子的老师终身伴侣是谁，不是学习生涯历程的重点，老师的引领及师生互动，才是家长需用放大镜检视的重点。
家长有家长的立场，但还是务必尊重每个人的选择权，相信你的宽心及宏观，能帮助孩子真正落实两性平权观。（作者为国小教师）
